Hoe geven schooldirecteuren samenwerking met externe partijen vorm om leerlingen goed te ondersteunen? En wat vraagt dat van hun leiderschap?

Om hier inzicht in te krijgen is in een verkennende studie onderzocht hoe schooldirecteuren vormgeven aan connectief leiderschap in hun samenwerking met externe professionals en andere organisaties: samenwerken met externe partners door grenzen te overbruggen.

Aanleiding
Schooldirecteuren in het primair onderwijs spelen een sleutelrol in de kwaliteit van het onderwijs. Samen met leraren ondersteunen zij het leren, de vorming en de ontwikkeling van leerlingen. Steeds vaker hebben leerlingen ondersteuning nodig op meerdere vlakken, waardoor samenwerking met ouders, gemeenten en maatschappelijke organisaties een steeds belangrijker onderdeel van hun beroep is geworden. In die samenwerking lopen schooldirecteuren regelmatig tegen grenzen aan.

Onderzoek
Het verkennend onderzoek richtte zich op schooldirecteuren uit uiteenlopende contexten, zoals kindcentra en brede scholen. In diepte-interviews vertelden zij hoe zij samenwerking organiseren, welke grenzen zij ervaren en wat bijdraagt aan duurzame verbindingen tussen onderwijs en andere partners.

Resultaten
Schooldirecteuren met een uitgesproken visie, goede relationele vaardigheden en politieke sensitiviteit blijken zich te kunnen ontwikkelen tot connectieve schooldirecteuren. Zij bouwen bruggen tussen organisaties, culturen en werkwijzen. Het onderzoek laat ook zien dat deze manier van leidinggeven tijd, continuïteit en lef vraagt.

De resultaten bieden concrete aanknopingspunten voor de professionalisering van schooldirecteuren en de verdere ontwikkeling van de beroepsstandaard en professionaliseringsthema’s. Lees het volledige rapport “Schooldirecteuren als connectieve leiders: samenwerken met externe partijen door grenzen te overbruggen”